Pradnya Homework std 2 nd

                अध्ययन कौशल या अध्ययन रणनीतियाँ सीखने के लिए लागू दृष्टिकोण हैं। अध्ययन कौशल कौशल की एक श्रृंखला है जो नई जानकारी को व्यवस्थित करने और लेने, जानकारी को बनाए रखने या आकलन से निपटने की प्रक्रिया से संबंधित है। वे असतत तकनीकें हैं जिन्हें आमतौर पर थोड़े समय में सीखा जा सकता है और अध्ययन के सभी या अधिकांश क्षेत्रों में लागू किया जा सकता है। मोटे तौर पर, कोई भी कौशल जो किसी व्यक्ति की अध्ययन करने, बनाए रखने और जानकारी को याद रखने की क्षमता को बढ़ाता है जो परीक्षा उत्तीर्ण करने में मदद करता है उसे अध्ययन कौशल कहा जा सकता है, और इसमें समय प्रबंधन और प्रेरक तकनीक शामिल हो सकती है।

           कुछ उदाहरण निमोनिक्स हैं, जो सूचनाओं की सूची को बनाए रखने में मदद करते हैं; प्रभावी पठन; एकाग्रता तकनीक; [1] और कुशल नोटबंदी।

            अध्ययन कौशल की सामान्य प्रकृति के कारण, इसलिए, उन्हें उन रणनीतियों से अलग किया जाना चाहिए जो अध्ययन के एक विशेष क्षेत्र (जैसे संगीत या प्रौद्योगिकी) के लिए विशिष्ट हैं और छात्र में निहित क्षमताओं से, जैसे कि बुद्धि या सीखने की शैली के पहलू। . हालांकि, इसमें यह महत्वपूर्ण है कि छात्र सीखने के लिए अपने अभ्यस्त दृष्टिकोण की प्रारंभिक समझ हासिल करें, ताकि वे नई तकनीकों को सीखने के लिए गतिशीलता और व्यक्तिगत प्रतिरोध को बेहतर ढंग से समझ सकें।

            एक विधि जो अध्ययन के विषय के साथ पहली बातचीत के दौरान उपयोगी होती है, वह है REAP विधि। यह विधि छात्रों को पाठ की अपनी समझ को बेहतर बनाने और लेखक की सोच से जुड़ने में मदद करती है। REAP रीड, एनकोड, एनोटेट और रिफ्लेक्ट का संक्षिप्त रूप है।

पढ़ें: विचार को समझने के लिए अनुभाग पढ़ें।

एनकोड: लेखक के दृष्टिकोण से छात्र के अपने शब्दों में एक विचार की व्याख्या करना।

एनोटेशन: महत्वपूर्ण समझ और अन्य प्रासंगिक नोट्स के साथ अनुभाग की व्याख्या करना।

चिंतन : सोच-विचार कर, दूसरों के साथ चर्चा करके और संबंधित सामग्री को पढ़कर जो पढ़ते हैं उस पर मनन करना। इस प्रकार यह समीपस्थ विकास के क्षेत्र के विस्तार और पूर्ति की संभावना की अनुमति देता है।

           एनोटेटिंग और एन्कोडिंग सामग्री को संक्षिप्त और सुसंगत ज्ञान में पुन: संसाधित करने में मदद करता है जो ज्ञान के एक सार्थक प्रतीकात्मक कोष में जोड़ता है। विशिष्ट एनोटेशन, प्रश्न एनोटेशन का आयोजन, जानबूझकर एनोटेशन, और जांच एनोटेशन कुछ एनोटेशन विधियों का उपयोग किया जाता है।

            PQRST पद्धति वह विधि है जिसका उपयोग पुस्तकों से गैर-पाठ्यवस्तु का अध्ययन करते समय महत्वपूर्ण जानकारी पर ध्यान केंद्रित करने के लिए किया जाता है। यह विधि जानकारी को इस तरह से प्राथमिकता देती है जो सीधे संबंधित है कि उन्हें परीक्षा में उस जानकारी का उपयोग करने के लिए कैसे कहा जाएगा। PQRST पूर्वावलोकन, प्रश्न, पढ़ें, सारांश, परीक्षण के लिए एक संक्षिप्त शब्द है।

पूर्वावलोकन: छात्र पाठ्यक्रम के मुख्य शीर्षकों या बिंदुओं को देखकर सीखे जाने वाले विषय को देखता है।

प्रश्न: छात्र विषय (विषयों) को अच्छी तरह से जांचने के बाद उत्तर देने के लिए प्रश्न तैयार करता है।

पढ़ें: छात्र प्रासंगिक सामग्री के माध्यम से पढ़ता है, उस जानकारी पर ध्यान केंद्रित करता है जो पहले तैयार किए गए प्रश्नों से सबसे अच्छी तरह से संबंधित है।

सारांश: छात्र प्रक्रिया की अपनी समझ लाते हुए, विषय को सारांशित करता है। इसमें लिखित नोट्स, स्पाइडर डायग्राम, फ्लो डायग्राम, लेबल्ड डायग्राम, निमोनिक्स या वॉयस रिकॉर्डिंग भी शामिल हो सकते हैं।

परीक्षण: छात्र पहले से तैयार किए गए प्रश्नों का उत्तर देता है, ऐसे किसी भी प्रश्न को जोड़ने से बचता है जो विषय को विचलित या बदल सकता है।

            देश भर के विभिन्न कॉलेजों से विभिन्न अध्ययन हुए हैं जो बताते हैं कि सहकर्मी संचार अच्छी अध्ययन आदतों को बढ़ावा देने में काफी मदद कर सकता है। एक अध्ययन से पता चला है कि सर्वेक्षण की गई कक्षाओं में नामांकित लोगों द्वारा औसत स्कोर में 73% की वृद्धि दर्ज की गई थी।

             पठन या समीक्षा सामग्री को अधिक आकर्षक और सक्रिय बनाने के लिए, शिक्षार्थी ऐसे संकेत बना सकते हैं जो बाद में स्मरण को ट्रिगर करेंगे। क्यू एक शब्द, संक्षिप्त वाक्यांश या गीत हो सकता है जो शिक्षार्थी को उस स्मृति तक पहुँचने में मदद करता है जो इस संकेत के जवाब में जानबूझकर एन्कोड किया गया है। स्मृति सहायता के लिए संकेतों का उपयोग कई वर्षों से लोकप्रिय रहा है, हालांकि, शोध से पता चलता है कि दूसरों द्वारा बनाए गए संकेतों को अपनाना उतना प्रभावी नहीं है जितना कि शिक्षार्थी स्वयं बनाते हैं।

               परीक्षा या अन्य मानकीकृत मेमोरी रिकॉल स्थितियों की तैयारी करते समय स्व-परीक्षण एक और प्रभावी अभ्यास है। कई छात्र पाठ्यपुस्तक के अंशों या सामग्री को फिर से पढ़कर परीक्षा की तैयारी करते हैं। हालांकि, यह संभव है कि छात्रों द्वारा हाल ही में या बार-बार समीक्षा किए गए गद्यांशों से अत्यधिक परिचित होने से समझ की झूठी भावना पैदा हो सकती है। इसके बजाय, 2006 में, रोएडिगर और कार्पिक ने इतिहास की परीक्षा में आठवीं कक्षा के छात्रों के प्रदर्शन का अध्ययन किया। उनके परिणामों से पता चला कि जिन छात्रों ने विषयों की समीक्षा करने या फिर से पढ़ने के बजाय सीखी गई सामग्री पर खुद का परीक्षण किया, उन्होंने बेहतर प्रदर्शन किया और लंबे समय तक बनाए रखा। स्मृति प्रदर्शन में इस वृद्धि का वर्णन करने के लिए परीक्षण प्रभाव शब्द का उपयोग किया जाता है।

              कंप्यूटर का उपयोग करके नोट लेना भी प्रभावी सीखने को रोक सकता है, जब छात्र कंप्यूटर का उपयोग केवल नोट लेने के उद्देश्यों के लिए कर रहे हैं और व्याख्यान या अध्ययन सत्र के दौरान मल्टीटास्क करने की कोशिश नहीं कर रहे हैं। नोट्स लेने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने वाले छात्रों द्वारा कम प्रोसेसिंग के कारण ऐसा होने की संभावना है। कंप्यूटर पर नोट्स लेना छात्रों को व्याख्यान के बिंदुओं को अपने शब्दों में लिखने के बजाय शब्दशः रिकॉर्ड करने के लिए प्रेरित करता है।